此时的升龙殿三层，已经焕然一新，曾经李雨心的神凰阁也被重新装修，600平米的双层空间，彻底变了样子。
首先就是楼下，600平米的空间被全部打通，形成一个宽敞的大厅，当杨军带着孩子们进入的时候，映入眼帘的，却是足足300个大型玻璃器皿。
每一个大型玻璃器皿，都是不相同，有像鱼缸一样的长方体，有的像鸡蛋一样的椭圆形，有的就是一个圆柱体，林林总总，千奇百怪。
杨军笑了笑，拍手道：“今天，带你们玩一个非常神奇的游戏。”
生物知识，可是一个非常大的领域，小到微生物，大到各种海洋生物，不光复杂，而且多变。
他之所以把这门知识放在杨家子女教育的第一位，也是有多种原因的。
但唯有一点，是最重要的，杨军自重生以来，金手指带给他最大的好处，毫无疑问，就是那些异化动植物。
而这些异化动植物，不管是现在，还是将来，都会是他杨家的最重要的一个支柱，甚至，没有之一，而且，未来的长生路线，也是最靠谱，最没有难度的。
所以，让孩子们从小优先接触生物学，是他深思熟虑的结果。
那么，该如何下手呢。
经过很多天的思考，杨军想起了前世，那些大国，为了进行太空移民，而做的生物圈实验。
说起生物圈实验，最出名的，应该算是生物圈2实验，一个旨在研究可持续生存和生态系统相互关系的实验，该实验在1991年开始，持续了两年的时间，是由美国太空总署发起的。
目标是模拟一个封闭的生态系统，以评估人类在封闭环境中长期生存的可行性，并研究生态系统的稳定性和自我调节能力，实验的主要设施是位于美国亚利桑那州的一个直径约25米、高约20米的封闭环境舱，被称为“生物圈2”。
在生物圈2中，科学家们建立了七个不同的生态系统，包括热带雨林、沙漠、海洋、湿地、农田、城市和人类居住区，这些生态系统中种植了各种植物，并引入了不同的动物种群，如鸟类、爬行动物和昆虫，实验参与者也进入了封闭环境，以模拟人类在这个封闭系统中的日常生活活动。
在实验期间，科学家们收集了大量的数据，包括空气质量、水质、土壤质量、植物生长、动物行为等方面的观察和测量，他们还研究了能源利用、废物处理、食物供应和人类健康等问题。
然而，生物圈实验也面临了一些挑战和问题，例如，实验中的某些生态系统遭受了严重的氧气和二氧化碳不平衡问题，导致植物生长受到限制，此外，实验中的一些物种也面临了竞争和适应环境变化的挑战。
之后，世界各大国，也都没有闲着，都有着不少的生物圈或类似的实验，就连国内也有相同的实验。
但，最终都以失败告终。
只有懂的人才明白其中的难度，说是生态圈，其实，何尝不是一种创世，在一个封闭的空间里，完成一个小世界的自我循环。
如果成功了，那不就是一个小世界了吗？
当然，给孩子们教学，自然不会一上来，就玩的那么大，应该先从最基层开始。
首先，每个孩子选择一个喜欢的玻璃器皿，然后，在他的教导下，复刻一个微型的生态圈。
就在这个密封且透明的瓶玻璃器皿里，默默观察它们，看看到底会变成什么样子。
接下来，大家一起忙碌开来，旁边的女仆们早就把各种各样的材料都准备好了，只需要自己选择就好。
“这是火山石颗粒，能用来模拟地壳，火山石可以平衡酸碱度，这是普通的黄土，很肥沃的，可以种出小草，苔藓，花朵等等。”杨军一个一个的解说，然后看着他们自己发挥。
每一个生态圈，都是无法复制的，杨军不打算插手，只需要让他们知道，这些材料都有什么作用，最后会造出什么样的效果就好了。
说实话，这样的教育，可比其他方式有意思多了，孩子们明显更感兴趣。
杨军目光看向杨天赐。
不得不承认，哪怕都是自己的孩子，亲疏远近也是有的，他更关注自己的嫡子，这是无法改变的事情。
杨天赐选择了一个直径3米的大圆球，底座是平的，稳稳的放在地上，但高度足有2.6米，上面的半圆玻璃是可以打开的，盖住后，就会彻底密封。
此时的升龙殿三层，已经焕然一新，曾经李雨心的神凰阁也被重新装修，600平米的双层空间，彻底变了样子。
首先就是楼下，600平米的空间被全部打通，形成一个宽敞的大厅，当杨军带着孩子们进入的时候，映入眼帘的，却是足足300个大型玻璃器皿。
每一个大型玻璃器皿，都是不相同，有像鱼缸一样的长方体，有的像鸡蛋一样的椭圆形，有的就是一个圆柱体，林林总总，千奇百怪。
杨军笑了笑，拍手道：“今天，带你们玩一个非常神奇的游戏。”
生物知识，可是一个非常大的领域，小到微生物，大到各种海洋生物，不光复杂，而且多变。
他之所以把这门知识放在杨家子女教育的第一位，也是有多种原因的。
但唯有一点，是最重要的，杨军自重生以来，金手指带给他最大的好处，毫无疑问，就是那些异化动植物。
而这些异化动植物，不管是现在，还是将来，都会是他杨家的最重要的一个支柱，甚至，没有之一，而且，未来的长生路线，也是最靠谱，最没有难度的。
所以，让孩子们从小优先接触生物学，是他深思熟虑的结果。
那么，该如何下手呢。
经过很多天的思考，杨军想起了前世，那些大国，为了进行太空移民，而做的生物圈实验。
说起生物圈实验，最出名的，应该算是生物圈2实验，一个旨在研究可持续生存和生态系统相互关系的实验，该实验在1991年开始，持续了两年的时间，是由美国太空总署发起的。
目标是模拟一个封闭的生态系统，以评估人类在封闭环境中长期生存的可行性，并研究生态系统的稳定性和自我调节能力，实验的主要设施是位于美国亚利桑那州的一个直径约25米、高约20米的封闭环境舱，被称为“生物圈2”。
在生物圈2中，科学家们建立了七个不同的生态系统，包括热带雨林、沙漠、海洋、湿地、农田、城市和人类居住区，这些生态系统中种植了各种植物，并引入了不同的动物种群，如鸟类、爬行动物和昆虫，实验参与者也进入了封闭环境，以模拟人类在这个封闭系统中的日常生活活动。
在实验期间，科学家们收集了大量的数据，包括空气质量、水质、土壤质量、植物生长、动物行为等方面的观察和测量，他们还研究了能源利用、废物处理、食物供应和人类健康等问题。
然而，生物圈实验也面临了一些挑战和问题，例如，实验中的某些生态系统遭受了严重的氧气和二氧化碳不平衡问题，导致植物生长受到限制，此外，实验中的一些物种也面临了竞争和适应环境变化的挑战。
之后，世界各大国，也都没有闲着，都有着不少的生物圈或类似的实验，就连国内也有相同的实验。
但，最终都以失败告终。
只有懂的人才明白其中的难度，说是生态圈，其实，何尝不是一种创世，在一个封闭的空间里，完成一个小世界的自我循环。
如果成功了，那不就是一个小世界了吗？
当然，给孩子们教学，自然不会一上来，就玩的那么大，应该先从最基层开始。
首先，每个孩子选择一个喜欢的玻璃器皿，然后，在他的教导下，复刻一个微型的生态圈。
就在这个密封且透明的瓶玻璃器皿里，默默观察它们，看看到底会变成什么样子。
接下来，大家一起忙碌开来，旁边的女仆们早就把各种各样的材料都准备好了，只需要自己选择就好。
“这是火山石颗粒，能用来模拟地壳，火山石可以平衡酸碱度，这是普通的黄土，很肥沃的，可以种出小草，苔藓，花朵等等。”杨军一个一个的解说，然后看着他们自己发挥。
每一个生态圈，都是无法复制的，杨军不打算插手，只需要让他们知道，这些材料都有什么作用，最后会造出什么样的效果就好了。
说实话，这样的教育，可比其他方式有意思多了，孩子们明显更感兴趣。
杨军目光看向杨天赐。
不得不承认，哪怕都是自己的孩子，亲疏远近也是有的，他更关注自己的嫡子，这是无法改变的事情。
杨天赐选择了一个直径3米的大圆球，底座是平的，稳稳的放在地上，但高度足有2.6米，上面的半圆玻璃是可以打开的，盖住后，就会彻底密封。
