寒潮快快纷纷扬落场雪便又恢复秋日料峭快让怀疑究竟才场雪否幻觉
余温书坐求学部校场石凳百聊赖往往学
求学部学岁十岁孩童般十岁求学部实岳麓书院建校第
求学部共分块分别应学境境楼求学班求学境普通
所从离世登书山便永远求学初境因此求学初境流传广称谓——凡境
凡境与最高圣境遥遥相望余温书觉两者并存本质区别
余温书
凡境登书山第阶便求学境意味真正推修行门从此超凡
踏书山第阶初学初境第阶初学境
再往走便笃学初境、笃学境博学初境、博学境直行学初境、行学境
按照书院培养计划半年境年跨书山两层石阶年入求解境、再两年入求知境
根据先贤推演于绝数按部班完成事情
因此修行者至于于蠢笨或放弃登书山几乎进入求解境
从求知境始众差距便初端倪
从知境境越往走书山给题难度越凡学境与解境学习求甚解往往法迈步从困死于书山
须知学逆水行舟进则退
当站解境境石阶试图朝迈步跨入知境石阶旦失败将从解境跌入求解境
与此同解境所积累将化乌
茫茫海千万年总拥独厚运即便求甚解进入知境
知境垫底存
须知厦于基石若基石松松垮垮何支撑百丈高楼即便侥幸搭建高楼必经受住世考验最终同堆柴堆抽其根整柴堆便复存
“什呢”黄铃余温书背拍肩膀
“学解知明圣境差别”
“知”黄铃示意余温书往左挪点坐旁边
“实差别”
“别差别”黄铃解
“问果给朵花什”
“什花”黄铃问
“嗯朵正盛却吹落桃花”
黄铃“概它跟其桃花相比颜色深浅”
“问干什”黄铃歪歪
“年师父曾经问样问题”
“怎回答”
“朵桃花它最美候吹落实惜”
“酸真酸股文酸”黄铃夸张拧鼻挥挥似乎真闻空酸
余温书语望
“呢”黄铃显知故事续于再挖苦余温书配合问
“师父带见问同样问题”
“‘非桃花焉知桃花乐兴许桃花腻岁岁年年桃枝跟春别处景’”
黄铃点点“话几分意思”
“再问师父问题怎”
“师父命循环往复”
“命循环往复”黄铃解问
“师父桃吸收土壤养料灼灼桃花桃花再从枝掉落化作年花肥它命从未消亡与断轮回”
何剪烛院内她弯腰捡朵吹落桃花
朵桃花株桃最艳丽朵它此花王
红惊动魄它却阵秋场冬雪打落枝让何剪烛造成切罪魁祸首雪山脾
“坐极北冰原悟事往西部跑什”
“跑跑怕知样带场雪”
何剪烛扫眼遍残花越怒遏“今日吹落满院桃日便烧化雪”
忽何剪烛耳朵微动似乎听什意思动静
“朵正盛却吹落桃花”
何剪烛喃喃
余温书与黄铃交流竟字漏秋传她耳朵
“意思”何剪烛笑满院桃花场雪覆盖变光秃秃此刻覆雪桃枝再次抽嫩芽桃红色花苞
“学境桃花颜色本相解境桃花命凋败”
“知境赋予桃花思给桃花与选择”
“境命真谛”
何剪烛指桃花徐徐升“同便同解读同境界便同思考”
“境界差距”
何剪烛喃喃“什呢”
“千年难见圣所又什呢”
余温书问“师父告诉境于件事物解读知明境和传圣境于朵桃花解读究竟怎样”
何剪烛院内踱步似乎“朵桃花”题给困扰住
许久夜星楼她更深露重院内恍惊醒
“法错千眼便千朵桃花千从千桃花皆同”
“千总和才桃花题答案”
她恍明于再院内桃花景同
同片星空华山雨此刻伸接住片雪花
雪花融化成滴水
水掌蔓延变成朵花
朵桃花
便关于桃花题答案
