主播音：耶格系统王颢莼女士
文字整理：祖佳明
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《儿童技能教养法》第15步~“着手下一个技能”。
生命本身就是一个无止境的学习过程，孩子学会了一个技能以后，下一个有待学习的技能就近在眼前了，知道当前的技能学完之后还要学习别的技能，这个想法对大人和孩子都很有用，就可以让家长耐下心来，允许孩子一次只学一个技能。
对孩子来说，对于学习新技能的期待，会让他们更加有动力去学习眼下的技能，孩子掌握了某个技能以后，他们的自信心就会大大增加，这样他们更加相信自己有能力学习其他技能，甚至是比较难学的技能，孩子被获准去学习下一个技能时，都会感到非常自豪，这个许可就是一个信号，他们已经完全掌握了他们先前学习的技能，准备好进入下一个技能的学习了。
很多儿童通常都不只有一个问题，而是同时有很多的问题，在儿童技能教养法里，我们会说，这个孩子有很多要学习的技能，对于大多数儿童来说，一次同时学习几个技能是非常困难的，所以我们会让他们一次只专心学习一个技能，也就是说先选择其中的一个技能开始学习，让剩下的那些技能排队等候。
如此就创建了一个技能队列，孩子先学习一号技能，学会之后再去学习2号技能，然后是3号技能，想象有一个孩子需要学习，在自己的房间睡觉，；学习自己玩一会儿；还要学习好好刷牙；
假定你跟孩子谈好，他要从学习在自己的房间睡觉开始，让他学习这个技能的时候，其它两个技能就开始依次排队了，想到孩子要学习的技能可以排队等候，你就会更好的面对孩子有若干问题要处理的这个现实，你就不会再把孩子看成是一个多问题的儿童，而仅仅是一个要学习几个技能的孩子了。。
有了让技能排队这个理念的另外一个好处是，如果半路杀出新的问题，你不会觉得难以承受，只要把这些新问题想成是需要加到技能队列里的新技能就好了，现在，我们已经了解了儿童技能教养法的15个步骤，在实践之前，我们还需要考量几件事。
第一，跟孩子建立亲密关系，使用《儿童技能教养法》离不开合作，如果没有跟孩子建立足够的亲密关系，就无法跟孩子展开合作，有很多的方法可以帮助您与孩子建立亲密关系。
比如，跟孩子一起玩耍，做游戏，对他们的爱好和喜欢的活动感兴趣，跟孩子们谈论他们的愿望和担忧，还有一个特别有效的跟孩子建立亲密的方法，就是询问孩子以前曾经克服过什么困难？
或者到目前为止，已经掌握了什么技能？
第二，要学习的技能需要征得孩子的同意，如果要学习的技能是孩子自己提出的，他可能就非常愿意去学习，如果技能学习的建议，来自大人，那么征得孩子的同意就显得十分重要，要想征得孩子的同意，就要用尊重的方式提出你的建议，如果孩子拒绝学习，明显的表现出对于学习这个特殊的技能没有兴趣，绝不提倡哄骗孩子去学习，好一些的做法是退一步，问一问孩子自己想学习什么其他技能，学习掌握了自己选择的技能，孩子对于用这个方法克服困扰有了体验。
假定这个体验是积极的，那接下来孩子就有可能接受学习大人提议的那个技能。
第三，所学习的技能一定是可做的，就像以前说过的孩子很难学习那些不做什么的技能。
比如，我要学习不打人，或者我要学习不撒谎，我要学习得不到东西时也不吵不闹，你要跟孩子一起看看，为了不出现那些不应该有的行为，到底应该学习什么技能，所学习的技能必须是可做的，这意味着孩子能够在角色扮演中，或者日常生活中表现出或者展示出这个技能。
比如，学习不大喊大叫，就不能被认定为可操作的技能，但是学习用适当的方式表达我的失望，就是可做的技能。
第四要灵活，使用儿童技能教养法时，一步一步的去完成，整个过程是一个很安全的做法，但是一旦你学会了一些经验，你就可以根据情形省掉几步或者改变顺序来自由发挥了，比如你可以不从第一步的确定问题和找到学习的技能开始，而是直接跳到第七步从建立信心开始，或者从学习技能带来的好处开始，或者从开一个庆祝会开始，也可以从第14部开始，把技能传授给其他人，问问孩子他打算怎么把自己也能从中获益的技能教给泰迪熊。
第五，为受挫或遭遇阻碍，事先做好准备，使用《儿童技能教养法》的时候，你必须要有遭遇挫败或退步的准备。
比如孩子最初的动力慢慢消退了，从前的问题又回来了，或者跟家长或老师的合作比预期更加困难等，许多情况下，这些困难是可以战胜的，但也一定有一些情况，需要把其他一些形式的治疗与《儿童技能教养法》结合起来，也许在那些情形下，只有把不同的方法结合起来，才是最适合的方法。。
自此《儿童技能教养法》的播音结束了，但我相信利用这个方法的行动正在开展中，并且一定会有很多的好故事正在诞生，期待大家的热情分享。
最后借用《儿童技能教养法》的创始人，本·福尔曼先生的一句话来结束这个专辑的分享，让《儿童技能教养法》帮助我们养育更加快乐的孩子，让我们为自己的孩子感到骄傲。小小贝，你想跟大家说点什么呢？
（小小贝说的话）嗨！
小朋友们好！
我已经学了很多技能呢了！
咱们一起来学习技能吧！！
棒棒的！
我爱你！
